Dell'apprendimento dialogico

Per capire cos'è l'apprendimento dialogico, dobbiamo prestare attenzione alle due parole che compongono l'espressione. È chiamato apprendimento al processo che si sviluppa quando si acquisisce la conoscenza.

Dialogico, nel frattempo, è quello collegato a dialogo: cioè per chattare o conversare. Il termine dialogico è spesso usato per qualificare ciò che offre la possibilità di avere una discussione o un dibattito.

Con queste idee chiare, possiamo avanzare il concetto di apprendimento dialogico. Questo è il nome dato alla formazione che è promossa dall'interazione tra diverse persone che presentano i propri argomenti per un certo dominio. Questo tipo di apprendimento da solo è frequentemente verificato nell'educazione, ma può essere verificato anche in altri contesti.

Perché l'apprendimento dialogico è possibile, il dialogo deve essere libero. I partecipanti devono essere in grado di dire la loro opinione e di difenderla. In questo quadro, la posizione di chi detiene una posizione gerarchica non dovrebbe valere di più, ma dovrebbero prevalere gli argomenti che sono imposti dalla loro posizione. validità.

Nell'apprendimento dialogico, gli individui impartiscono lo scambio che ha avuto luogo. Questo scambio può essere generato tra insegnanti e studenti in una classe, ma anche tra gli stessi studenti. L'apprendimento dialogico può avvenire anche tra amici, in famiglia o con i vicini di casa, senza un quadro istituzionale.

L'apprendimento dialogico è anche associato alla solidarietà e alla costruzione di significato. Si tratta di un lavoro collaborativo in cui si valorizzano sia le differenze che le coincidenze, considerandole entrambe compatibili.

Vediamo ora questi e altri punti fondamentali dell'apprendimento dialogico. Cominciamo con il dialogo egualitario, uno strumento basato sulla potenza degli argomenti piuttosto che sulla posizione nella gerarchia sociale di chi li pronuncia. Come già detto, il ruolo, l'età o la classe sociale di chi parla non dovrebbero essere presi in considerazione per dargli la possibilità di esprimersi.

Il concetto di apprendimento dialogico è sostenuto dal lavoro di due importanti pensatori: Habermas e Freire. Il primo sostiene che il dialogo è necessario per costruire la conoscenza. Suggerisce di adottare un approccio critico che ruota intorno alla contemplazione del pensiero di ogni membro della situazione invece di concentrarsi su uno solo. Habermas, da parte sua, sottolinea che tutti gli individui sono capaci di usare il linguaggio orale e fisico per stabilire una relazione interpersonale.

Questo ci porta ad un altro dei pilastri dell'apprendimento dialogico, l'intelligenza culturale. Tutti gli esseri umani possono agire e riflettere. La nostra intelligenza è indissolubilmente legata alla nostra cultura e comprende conoscenze comunicative, pratiche e accademiche. In un contesto educativo, tutti dovrebbero trovare il modo e le risorse per esprimere tale intelligenza su un piano di parità. condizioni.

Non dobbiamo semplicemente trasformare il potere dell'educazione: non si tratta semplicemente di fornire agli studenti nuove conoscenze tecniche, ma di trasformare le loro vite, permettendo loro di cambiare il loro ambiente e forgiare il loro percorso. Non siamo consapevoli dei pericoli del disimpegno finché non conosciamo il disimpegno, che è una vittoria a livello sociale e ci permette di esplorare tutto il nostro potenziale.

In generale, i sistemi educativi arcaici generano una mancanza di interesse tra gli studenti, perché non danno loro motivi validi per frequentare le lezioni, ma piuttosto sono presentati come un'imposizione. Nella scuola tradizionale, l'insegnante ha il potere e lo studente deve seguire tutte le sue istruzioni, indipendentemente dal fatto che sia d'accordo o che le capisca. La chiave del cambiamento è includere lo studente nel processo, rispettare la sua storia e guidarlo a trovare un significato nell'apprendimento.