Psicogenetica

La psicogenetica è la disciplina dedicata allo studio dello sviluppo delle funzioni della mente, quando ci sono elementi che permettono di sospettare che questa evoluzione servirà a spiegare o offrire informazioni complementari in relazione ai meccanismi di queste funzioni nel loro stato finito. A questo scopo, la psicogenetica guarda alle procedure e ai progressi della psicologia infantile come un mezzo per scoprire le risposte ai problemi psicologici generali.

La teoria psicogenetica fu un'idea dello psicologo sperimentale, filosofo e biologo svizzero Jean Piaget. A differenza di Sigmund Freud, Piaget sottolinea che l'affettività è un sottoprodotto del cognitivo. Per la teoria piagetiana, lo sviluppo intellettuale passa attraverso quattro fasi: una conosciuta come periodo sensomotorio (che inizia alla nascita e dura due anni), un'altra definita come periodo pre-operativo (dai 2 ai 6 anni), il successivo periodo operativo concreto (tra i 6 e i 12 anni) e, infine, il periodo operativo formale (dai 12 ai 16 anni).

Questo psicologo svizzero ha distinto diversi momenti che favoriscono l'apparizione di strutture successivamente costruite nel corso dell'evoluzione intellettuale. In questo modo, possiamo menzionare il periodo dei riflessi o assemblaggi ereditari (dove si manifestano le prime tendenze intuitive ed emergono le prime emozioni); lo stadio delle prime abitudini motorie e delle prime percezioni organizzate; lo stadio dell'intelligenza sensomotoria o pratica (quando cominciano a svilupparsi le azioni affettive elementari ed emergono le prime fissazioni esterne di affettività); lo stadio dell'intelligenza intuitiva (quando cominciano a svilupparsi le azioni affettive elementari ed emergono le prime fissazioni esterne di affettività); allo stadio dell'intelligenza intuitiva, dei sentimenti spontanei interindividuali e delle relazioni di sottomissione all'adulto; al periodo delle operazioni intellettuali concrete e dei sentimenti morali e sociali cooperativi; e al ciclo delle operazioni mentali astratte, dello stabilimento della personalità e dell'inserimento affettivo e intellettuale nell'universo adulto.

E tutto questo senza dimenticare che per il filosofo svizzero Piaget ci sono quattro elementi chiave per lo sviluppo mentale di un individuo. Pilastri che sono tutti necessari ma che non sono sufficienti da soli, ma che hanno bisogno del resto per completarsi e completarsi a vicenda.

Quindi, in primo luogo, afferma che il primo di questi elementi è sia la maturazione che la crescita organica. Si può dire e stabilire che la funzione principale di questo insieme non è altro che quella di "aprire" all'individuo nuove possibilità che gli permettono, tra l'altro, di imparare e di far emergere nuovi comportamenti. Qualcosa in cui, indiscutibilmente, anche l'esperienza giocherà un ruolo importante.

Precisamente, questa esperienza e anche l'esercizio costituiscono il secondo gruppo di elementi fondamentali nello sviluppo mentale dell'individuo. Entrambi saranno basati, al contrario di ciò che è l'esperienza sociale, o nascono dall'azione che si compie sugli oggetti.

La terza serie di pilastri fondamentali nella teoria stabilita da Piaget è quella che si forma dalle interazioni e trasmissioni sociali. Una sezione in cui l'autore racchiude ogni singola azione svolta nel campo dell'educazione.

E infine, il quarto elemento fondamentale nello sviluppo delle persone è il cosiddetto processo di bilanciamento. Un termine che si riferisce all'azione con cui si coordinano i tre pilastri sopra citati.

Piaget si propose di avanzare nell'esame dello sviluppo della conoscenza biologicamente radicata, partendo dal suo legame con lo sviluppo dell'essere umano dalla sua origine. Questa epistemologia del profilo genetico è stata analizzata attraverso interviste aperte.

Per la sua posizione combinata sull'apprendimento e la sua portata nell'educazione, la psicogenesi si è costituita come una delle teorie del costruttivismo.